| 分享主題 | 讓概念發展成為解題過程的翅膀-以二元一次聯立方程式為例 |
|---|---|
| 講師 | 楊智強 |
| 服務單位 | 臺南市永康國中 |
| 教學理念 | 學習的快樂 在於發現時的感動。 |
| 內容摘要 |  到底是什麼？
原本的不相干的 放在" 放在” 還是寫成 當這些事沒交代清楚，我們期待學生學會什麼呢？ 如何讓學生對二元一次方程式是有感的嗎？ 對二元一次聯立方程式是有想像的，更清楚自己在列、解方程式時的目的為何嗎？ |
| 活動影片 | |
| 課程資料 | 1070610 楊智強老師.pptx |
| 分享主題 | 讓概念發展成為解題過程的翅膀-以二元一次聯立方程式為例 |
|---|---|
| 講師 | 楊智強 |
| 服務單位 | 臺南市永康國中 |
| 教學理念 | 學習的快樂 在於發現時的感動。 |
| 內容摘要 | 到底是什麼？
原本的不相干的 放在" 放在” 還是寫成 當這些事沒交代清楚，我們期待學生學會什麼呢？ 如何讓學生對二元一次方程式是有感的嗎？ 對二元一次聯立方程式是有想像的，更清楚自己在列、解方程式時的目的為何嗎？ |
| 活動影片 | |
| 課程資料 | 1070610 楊智強老師.pptx |
與
到底是什麼？
"這樣的一個符號中，又是什麼？
？
比較恰當？
